写字阶段性总结

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。

一．多措并举，激发学生的写字兴趣

学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。根据学生的年龄特征，我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，开展丰富多彩的写字为议题的活动——如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

二．从小抓起，培养良好的书写习惯

人们常说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。良好的书写习惯是学生可持续发展的前提，它不仅是自身素质的表现，更会影响孩子自身的发展。

（一）培养学生正确书写姿势

第一，培养正确的坐姿。培养学生良好的书写习惯要从培养正确的坐姿开始，正确的坐姿指的是头部要端正，身体要挺直，两臂要张开，两脚要自然下垂。让学生长时间保持正确的坐姿可能会有些困难，这就要求教师在教学过程中及时给予提醒和指导，反复强调正确坐姿的重要性。同时要对学生进行检查，也可以让学生互相监督，及时纠正错误的坐姿，久而久之便能养成正确的坐姿。

第二，培养正确的握笔姿势。目前，小学生握笔姿势普遍存在问题，表现形式呈现多样化。作为教师要以身作则，通过熟练掌握写字规范做好示范作用，让学生通过正确的模仿养成良好的书写习惯。同时，教师的指导更为重要。在培养学生正确握笔姿势的过程中，教师要做到以下几点：（1）传授正确的方法。向学生详细讲解执笔的指位、高低和角度，并且为学生做示范，指导学生掌握正确的执笔姿势；（2）及时检查并进行个别指导。学生错误的执笔姿势表现多样，教师在教学过程中要及时检查，对个别学生要进行指导，及时纠正错误；（3）各学科教师和家长要共同对学生进行监督。学生在写作业时，各学科教师都要做好监督和指导工作，发现问题及时纠正。教师还要与家长共同合作，及时对学生的书写过程进行监督和指导。教师在做好指导的同时，还要教学生做手指手腕操，及时缓解学生书写疲劳。

第三，培养正确的运笔方式。正确的运笔方式对于学生规范写字的养成具有重要意义，教师不仅要详细讲解运笔方式，还要做好实际演示。在教学过程中，教师要正确演示起笔、行笔、收笔的要领，让

学生了解逆锋、回锋的含义，以及把握好轻、重、缓、疾。

第四，掌握汉字的书写规律。在教学过程中，指导学生书写规范的基本笔画、汉字部首，以及书写独体字与合体字，掌握汉字的书写规律，是写字教学中的重要内容。教师在指导学生书写时，应做到以下几点：（1）指导学生书写基本笔画。汉字的基本笔画有八种，即点、横、竖、折、钩、提、撇、捺。练好汉字的基本笔画是书写成字的基础，因此教师一定要重视培养学生的基本功。（2）指导学生书写汉字部首。汉字大多是合体字，即由一个偏旁部首与其它结构单位组合而成。因此，教师在指导学生书写汉字之前，要先掌握汉字部首的书写规律，熟练掌握汉字部首的书写规律对于书写汉字有很大的帮助。另外，教师还要培养学生的观察能力，通过观察字形来分析汉字的结构，进而掌握书写规律。

（二）重视书本整洁

对学生的书本作业提出明确具体的要求——整洁、美观。我想只有养成爱护书本的好习惯，在一个干净、整洁的环境中写作业，才有利于学生书写习惯的培养。在学生拿到一个新本子时，我有下列几点基本的要求：1.封面干净整洁；2.内容条理，不乱写乱画；3.不折角，平整，没有褶皱。

三．改进评价。形成初步的审美观

当学生没有鉴赏能力时，主要是教师的评价。及时评价学生的书写质量有利于激发学生的书写兴趣

采取多种评价方式对学生的书写质量及时评价，能够激发学生的

书写兴趣，实现培养目标。在教学过程中，通常可以采用学生自我点评、学生互评、教师评价、家长评价等方式，利用鼓励、表扬的方法合理地评价学生的书写质量。

第一，学生自我评价。教师可以指导学生从坐姿、握笔姿势、运笔方式等几方面进行自我评价，让学生通过自评不断改进自己的不足，提高书写水平。

第二，学生互评。教师应组织学生进行互评，让学生在相互学习和欣赏中不断改进自己的书写习惯，让学生在相互竞争中提高书写水平和书写兴趣。

第三，教师评价。教师的评价能够激励学生不断进步，因此教师要运用激励和表扬的话语来恰当地评价学生的书写质量。教师要让学生在得到鼓励的同时，能够快乐地进行书写；在得到肯定的同时，增强自己的信心。

第四，家长评价。学生的作业通常都是在家里完成，所以家长要发挥自身的作用，及时监督检查孩子的作业情况，并做出正确的评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会及时表扬，让自己成为学生的榜样，体会收获的快乐。

四．持之以恒，

很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像换了个人。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。教学中，教师应当不断地提高学生习字的兴趣，激发他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。

从写字兴趣的激发，到姿势的养成，到具体的写法指导，再到充满激励的评价，都需要老师无私的爱来滋润。因为学生养成一个良好的写字习惯，并能写出一手比较漂亮的字，不是一朝一日的功夫，老师要静下心来教好字，孩子们要静下心来练好字。